著名建筑大師路易斯·康說過:
有一個老人在說著他生命的故事
聽的人不知道自己是學生,說的人不知道自己是老師
學校就此產(chǎn)生
而孩子們一生中第一次遇見的學校就是幼兒園,在這里學習、成長,埋下自由勇敢和夢想的種子。我們常說如何設計好幼兒園,其實就是在探討孩子的行為與建筑/景觀之間的關系,它們是滋養(yǎng)孩子的環(huán)境,讓孩子可以在風景里奔跑,在童趣里穿行,與鳥對話,與樹共舞,激發(fā)最原始的求知欲。這需要設計師們用多元的視角去思考,去激發(fā),給予孩子翅膀去飛翔,也是一個值得設計師不倦探索的命題。
[ 親近自然 ]
話說“學校始于一棵樹下”,每一所幼兒園的主體空間,似乎都有那么一個棵大樹主體。它時常是幼兒園操場的點睛之筆,不僅可以讓孩子感受自然獲得庇蔭,還適合與游樂設施搭配營造適合孩子玩耍的場地。
哥本哈根幼兒園 / COBE建筑事務所
他的設計堪稱的幼兒園中的清流:簡單、樸素、自然、真實就是他的幼兒園鮮明的個性。沒有五顏六色,沒有可愛奪目的游樂設施,沒有多新奇的設計手法,而是從幼兒園的辦園理念出發(fā),結合當?shù)氐淖匀蝗宋沫h(huán)境進行的設計。
北京 ibg school
茨城縣幼兒園
SMW 幼兒園
Hanazono 幼兒園和托兒所
模糊的形式給孩子們創(chuàng)造了更多感知和想象未來可能性的空間。在這里,抽象和具象、龐大和微小、室內(nèi)和室外相互混合,使得每一個空間都能激發(fā)孩子們無限的想象力,創(chuàng)造出一個完全由非建筑元素組成的建筑。
當然,除了樹木,其它合理的植物或者農(nóng)作物加入,也能讓幼兒園的活動空間更加綠意盎然。不但可以對幼兒活動安全有更進一步的保障(如草坪),也可以成為天然的自然教育戶外課堂,讓孩子敬畏生命以及感受勞動的快樂。
三連環(huán)形狀的開放綠色屋頂創(chuàng)建三個封閉的庭院,為幼兒園的孩子們提供了安全的游樂場所。建筑物螺旋的形式創(chuàng)造出了不同層次和梯度,并提供了一系列不同的戶外學習空間,使孩子們能夠與自然界建立起親密的關系。
越南蒙特梭利花園幼兒園 / HGAA
【 激發(fā)景觀空間三維活性】
更多設計案例欣賞:
【光線點亮空間】
光線是自然的恩賜,建筑大師貝聿銘曾說過這樣一句話:“讓光線來做設計”,幼兒園建筑而言亦是如此。通過采光井及反射材料,以及顏色的加持,不僅可以重塑空間,營造明亮與幽靜,也給予了孩子舒展想象力的自由,對兒童的視覺發(fā)育、認識世界都有著重要的影響。
【色彩打造夢幻】
色彩往往是兒童活動空間的必備元素,無論是艷麗明亮的彩虹色系、溫暖柔和的糖果色系,都可以讓孩子體會顏色的美感,淡化對進入幼兒園的恐懼和不安,吸引孩子的注意力。色彩的吸引可以多方面的,建筑立面、操場、室內(nèi)空間等等,尤其是加上陽光與材質(zhì)的配合,讓整個空間動態(tài)而夢幻,讓孩子的世界五彩斑斕。
【多樣化游戲探索】
對于孩子來說,最為吸引的莫過于游戲,而且他們總能以設計之外的方式去玩耍。在保證安全的前提下,不拘束孩子的想象,通過游樂設施、鋪裝創(chuàng)新、空間利用等鼓勵認知探索,比如攀爬、水景、滑梯、扮演、冒險等,在游戲中尋找快樂,在游戲中體味成長。