著名建筑大師路易斯·康說過：

  有一個老人在說著他生命的故事 

聽的人不知道自己是學生，說的人不知道自己是老師

學校就此產(chǎn)生

      而孩子們一生中第一次遇見的學校就是幼兒園，在這里學習、成長，埋下自由勇敢和夢想的種子。我們常說如何設計好幼兒園，其實就是在探討孩子的行為與建筑/景觀之間的關系，它們是滋養(yǎng)孩子的環(huán)境，讓孩子可以在風景里奔跑，在童趣里穿行，與鳥對話，與樹共舞，激發(fā)最原始的求知欲。這需要設計師們用多元的視角去思考，去激發(fā)，給予孩子翅膀去飛翔，也是一個值得設計師不倦探索的命題。

[ 親近自然 ]

    話說“學校始于一棵樹下”，每一所幼兒園的主體空間，似乎都有那么一個棵大樹主體。它時常是幼兒園操場的點睛之筆，不僅可以讓孩子感受自然獲得庇蔭，還適合與游樂設施搭配營造適合孩子玩耍的場地。

廣州圣果幼兒園 / 迪卡幼兒園設計中心

樂成四合院幼兒園 / MAD Architects

新西蘭 Chrysalis 早教中心 / Collingridge and Smith Architects

陜西黃陵縣新區(qū)幼兒園 / BIAD第六建筑設計院

哥本哈根幼兒園 / COBE建筑事務所 

       他的設計堪稱的幼兒園中的清流：簡單、樸素、自然、真實就是他的幼兒園鮮明的個性。沒有五顏六色，沒有可愛奪目的游樂設施，沒有多新奇的設計手法，而是從幼兒園的辦園理念出發(fā)，結合當?shù)氐淖匀蝗宋沫h(huán)境進行的設計。

北京 ibg school

茨城縣幼兒園

SMW 幼兒園

Hanazono 幼兒園和托兒所

     模糊的形式給孩子們創(chuàng)造了更多感知和想象未來可能性的空間。在這里，抽象和具象、龐大和微小、室內(nèi)和室外相互混合，使得每一個空間都能激發(fā)孩子們無限的想象力，創(chuàng)造出一個完全由非建筑元素組成的建筑。

   當然，除了樹木，其它合理的植物或者農(nóng)作物加入，也能讓幼兒園的活動空間更加綠意盎然。不但可以對幼兒活動安全有更進一步的保障（如草坪），也可以成為天然的自然教育戶外課堂，讓孩子敬畏生命以及感受勞動的快樂。

    三連環(huán)形狀的開放綠色屋頂創(chuàng)建三個封閉的庭院，為幼兒園的孩子們提供了安全的游樂場所。建筑物螺旋的形式創(chuàng)造出了不同層次和梯度，并提供了一系列不同的戶外學習空間，使孩子們能夠與自然界建立起親密的關系。

越南蒙特梭利花園幼兒園 / HGAA

【 激發(fā)景觀空間三維活性】

【皖贛旭輝·翡翠江來幼兒園 / 山水比德】

【樂成四合院幼兒園 / MAD Architects】

更多設計案例欣賞：

【光線點亮空間】

      光線是自然的恩賜，建筑大師貝聿銘曾說過這樣一句話：“讓光線來做設計”，幼兒園建筑而言亦是如此。通過采光井及反射材料，以及顏色的加持，不僅可以重塑空間，營造明亮與幽靜，也給予了孩子舒展想象力的自由，對兒童的視覺發(fā)育、認識世界都有著重要的影響。

【色彩打造夢幻】

      色彩往往是兒童活動空間的必備元素，無論是艷麗明亮的彩虹色系、溫暖柔和的糖果色系，都可以讓孩子體會顏色的美感，淡化對進入幼兒園的恐懼和不安，吸引孩子的注意力。色彩的吸引可以多方面的，建筑立面、操場、室內(nèi)空間等等，尤其是加上陽光與材質(zhì)的配合，讓整個空間動態(tài)而夢幻，讓孩子的世界五彩斑斕。

【多樣化游戲探索】

      對于孩子來說，最為吸引的莫過于游戲，而且他們總能以設計之外的方式去玩耍。在保證安全的前提下，不拘束孩子的想象，通過游樂設施、鋪裝創(chuàng)新、空間利用等鼓勵認知探索，比如攀爬、水景、滑梯、扮演、冒險等，在游戲中尋找快樂，在游戲中體味成長。